PERBEDAAN TEORI BELAJAR PIAGET, BRUNER, AUSUBEL DAN GAGNER

Senin, Mei 26, 2014

Bagikan :

Tweet

PERBEDAAN ANTARA TEORI BELAJAR PIAGET, BRUNER, AUSUBEL DAN GAGNER

TEORI PIAGET

TEORI BRUNER

TEORI AUSUBEL

TEORI GAGNER

Dasar

Proses Genetik

Pengaruh Kebudayaan

Asimilasi Bermakna

Behaviorisme dan Kognitivisme

Proses Belajar

-       Asimilasi

-       Akomodasi

-     Enaktif

-     Ikonik

-     Simbolik

-  Interaksi Searah

-  Interaksi Dua Arah

-  Interaksi Resiprocal

-  Ketrampilan yang telah dimiliki

-  Ketrampilan serta hierarki untuk mempelajari tugas

Ciri-ciri

Adanya perubahan kualitatif dalam struktur kognitifnya

-    Semakin tidak tergantung pada respons

-    Tergantung pada kemampuan menginternalisasikan kejadian menjadi ingatan sesuai lingkungan

-    Mampu mengutarakan pendapat

-    Dapat memikirkan beberapa alternatif jawaban sekaligus

Adanya konsep advance organizers

Tergantung pada kondisi tertentu :

-  Internal ( kesiapan siswa dan apa yang telah dipelajari sebelumnya)

-  Eksternal ( situasi belajar dan penyajian)

Faktor penting

Adaptasi biologis dengan lingkungannya

Discovery learning

-       Materi yang bermakna

-       Situasi belajar yang bermakna

-     Internal (pengalaman)

-     Eksternal (lingkungan)

Pelaksanaan Pembelajaran

Mengikuti pola dan tahap-tahap perkembangan sesuai umur, yaitu:

-       Sensorimotorik (0-2 tahun)

-       Preoperasional (2-6 tahun)

-       Operasional Konkrit (6/7-11/12 tahun)

-       Formal (11/12-18 tahun)

-    Pengalaman optimal untuk belajar

-    Penstrukturan pengetahuan

-    Perincian urutan penyajian materi

-    Bentuk dan pemberian penguatan

-       Diferensiasi progresif

-       Rekonsiliasi integratif

-     Ketrampilan intelektual  yang meningkat seiring usia

-     Strategi kognitif dipakai untuk memecahkan masalah sehingga lebih efisien

Peranan Guru

Menyajikan materi yang harus dipelajari siswa sehingga menyebabkan adanya kestidakseimbangan kognitif dalam diri siswa

Merencanakan pembelajaran yang terpusat pada masalah esensial

-    Menyajikan materi pembelajaran

-    Memperhatikan cara penyajian secara enaktif, ikonik dan simbolik

-    Memberikan kesempatan pada siswa untuk memecahkan masalah

-    Menilai hasil belajar

-       Mengukur kesiapan siswa

-       Memilih dan mengatur materi dalam bentuk penyajian konsep

-       Mengidentifikasi prinsip-prinsip yang harus dikuasai

-       Menyajikan pandangan secara menyeluruh tentang hal yang dipelajari

-       Memakai advance organizers

-  Mengaktifkan motivasi

-  Memberikan tujuan belajar

-  Mengarahkan perhatian

-  Merangsang ingatan

-  Memberikan bimbingan belajar

-  Meningkatkan retansi

-  Membantu transfer belajar

-  Membangkitkan perbuatan dan memberikan umpan balik

Tag : Teori Pendidikan